课程改革已经历时十年了，发展至今还有和很多问题，其中一个很重要的问题是没有处理好学生的终身发展和接受当前知识这一对矛盾。“少教多学”课题的提出是有它的历史背景的。从古至今我们都在思考老师如何发挥最大的教学效益的问题。叶老曾经说过：教是为了不教。这就是说，要解决学生学会如何学习的问题。当前，我们基础教育培养出来的人才，到了高等教育阶段不会学习，这是我们当前基础教育存在的最根本的问题。“少教多学”不光是解决学生的终身发展问题，很重要的一个就是解决基础教育阶段学生不会学习的一个问题。“少教多学”是贯穿整个教学过程的，同时也是教学的一个最高境界、最终的目标。所以，“少教多学”课题的提出的背景以及以后推广的价值，都是很有意义的。