立德立心、树人树情

绵阳市安州区界牌镇小学张蕾

不知不觉中，自己已然在教师岗位中奋斗了些许年。

时光如梭。回想起自己少时，也曾是莘莘学子中的一人，就那样坐在教室里，双眼紧盯三尺讲台上教师挥舞的教鞭，生怕错过一个知识点。每每破解了一道难题时，那份难掩的喜悦便跃上眉梢；一旦遭遇了学习的瓶颈，紧蹙的双眉下是即将溢出的泪水。

求学之路是辛苦的，可一步步走到今日，我也成为了学生眼中的师者，从事着“阳光 下最光辉的职业”。就这样，站在学生面前 的三尺讲台，挥舞着那动人心魄的教鞭，指 引着他们求学之路的前进方向，刹那间，过 往和今日似乎已严丝合缝的重叠。

国无德不兴，人无德不立。在我心里，想要成为一名优秀的教师，就必须坚持“立 德树人”这一根本教育理念。在我看来，立 德，立的是心，一颗赤城的育人之心；树人， 树的是情，一片真挚的授业真情。

一、“培养什么人，怎样培养人”，是 教育的根本问题和永恒主题

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，要求全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

秉承这一教育宗旨，全国各地大中小院校都愈加重视德育建设。

2016 年“六一”前夕，习近平总书记给台州市椒江区 12 名小朋友回信，使全区各级 深受鼓舞，无比振奋。椒江区中小学迅速掀 起学习热潮，广泛开展“垦荒精神代代传” 和争做“三爱三有”青少年系列活动，开展 “寻访椒江红色足迹”活动，走访大陈岛， 寻访垦荒后代，分批赴爱国主义基地实地参 观，与 12 名写信小朋友座谈，与老垦荒队员 对话，举办垦荒主题班队会、讲垦荒故事等， 把红色传统、红色记忆、红色基因牢牢植入 青少年的心灵。这样的德育教育，不仅是弘 扬了主旋律，更能够进一步加强社会主义核 心价值观教育，激发和培育了青少年的民族 精神和时代精神。

无独有偶，为了提高中小学德育工作的实效性，探索校园德育工作的新路径，2009年起，金华市武义县教育局大力开展以“践行社会主义核心价值观”为宗旨、以“新集体主义精神”为指导原则、以“弘扬优秀传统文化”为主要内容、以“丰富多彩的班级活动”为主要载体的优秀班集体建设实践研究工作。为了贯彻落实德育工作建设，武义县教育局还主持认真编制了《武义县区域推进优秀班集体建设工作指导意见》，修订了《武义县优秀班集体建设工作考核实施细则》等指导性文件，使得德育工作抓到深处，落到实处，奖惩有据，绝非口头上说说的敷衍了事。

十年树木，百年树人，古有师者传道受业解惑，今有为中华之崛起而读书。为了培养更多品学兼优的学子，为了教育更多才德兼备的栋梁之才，我认为德育不仅需要国家和政府重视，更需要师生的大力配合和自我提升。

二、拥有立德之心，方能点燃燎原之火

曾经看到这样一篇短文：自2012 年起，杭州市某小学倡导以“天人合一，人事相趣”为宗旨的“新劳动教育”理念，对传统的劳动教育进行全方位创新，让学生在劳动中回归自然、亲近土地，促进孩子的生命成长。

这样的安排想必是十分新奇的，好奇心引导我继续阅读。原来，这所小学直接将“新劳动教育”特色课程的设计与实施作为立德树人的重要抓手，努力探索并完善了“新劳动教育”理论体系和课程架构。在对国家课程、地方课程调整和合并的基础上，开发了“新劳动教育”特色课程群。即，每周安排2 个课时，每学期举办一次“新劳动教育”主题周，通过“开心农场”“生活整理”和“亲子合作”三大途径来实施操作。通过几年实践，学校教育实现了从课堂育人到开放育人，从书本育人到生活育人，从知识育人到实践育人，取得了丰硕成果。而这个活动的主题，则是“正心立德，劳动树人”！

这是多么有趣而感人的劳动课程，这是多么生动而扎实的体验教育。确实，多年的学海沉浮已经让我们的孩子远离自然、远离土地，甚至闻不出泥土的芳香，唱不出雨水的甘甜。而单一的书本教育必然是存在着不足，学习和背诵再多的真理，也越不过“实践是检验真理的唯一标准”这一准则。

如今，我们的孩子们太缺乏实践了，尤其是缺这一堂亲力亲为的劳动课。而杭州市的这所小学，不仅有爱孩子的领导，还有支持孩子的老师和配合孩子的家长，三位一体，方使得每周的两节劳动课能够得以持续下去。我相信，这样的课程不仅丰富了孩子的生活体验，更锻炼了孩子的动手能力，使得每一个学生都获得了劳动的能力。这样的立德教育，是切实有效的，是可持续的，是能够点燃每个孩子心中爱生活、爱劳动的小火苗，让每个孩子都能明白“勤劳致富”的道理。

三、付出树人之情，方能铸就民族之魂

浙江省某重点小学，始终坚持将立德树人视为首要工作来抓，建立了极具学校和区域特色的激励型德育模式，在德育实施过程中，紧密结合学校文化因素，以激励学生自信心为基本目标，以学生九大核心素养为基本依据和推进内容，发挥学生、教师、家庭、社会四种因素的作用。

从2013 年9 月开始，该小学就着力推进激励型校园文化建设，逐渐形成了“大主体、大对象、大空间、大内涵”的德育教育理念，在此理念指导下，形成了“三位一体联动、四维空间并进”的德育基本策略。学校借助“互联网+”平台，建立德育微课体系；利用墙体、橱窗平台，彰显文化育人功能；搭建家校合作平台，真正形成育人合力；完善德育活动体系，进一步实现德育目的。

该小学的“立德树人”之举，直接体现在搭建多样平台，从而构建激励性文化。小学阶段的德育培养是塑造孩子高尚品德的最佳时期，也是构建和谐师生关系的黄金阶段。在这个过程中，学校牵头、班级互助、生生合作，能够形成优质搞笑的德育活动体系，在学生最美好的童年，为其铸就“有德”“有才”“有爱”的思想品格，使得孩子们能够在小学阶段就树立正确的人生观和价值观，从而培养良好的品德，在不久的将来成为德才兼备的国之栋梁。

立德树人，立的是品德、德行，树的是人品、人格。坚持“立德树人”的教育方针，作为人民教师，我们不仅要以身作则，更要时时事事将“德”与“行”牢记于心，实现自我不断完善，帮助学生不断提高，用教师的爱温暖每一颗心灵，用师道的魅力照亮孩子们前行的路！