小学数学高年级两级分化成因与对策

绵阳市安州区桑枣镇小学叶红

摘要：随着课程改革的深入，小学数学教学中两极分化现象越来越严重，这导致了这种想象是什么，什么解决策略，本文将结合自己的教学实践做一些粗浅的分析。数学是一门基础学科，小学阶段是打好数学学习基础的最重要的阶段，在这个阶段掌握好学习数学的良好习惯，对接下来的数学学习来说是非常重要的。特别是在农村小学的高年级中数学学习出现两极化现象越来越明显，因此本文简要分析了产生这个现象的一些原因，并提出了我认为的一些可行的对策。
关键词：两极分化；成因；对策
在教学过程中，许多教师认为学生之间存在两极分化现象。由于学生的个体差异，学生在数学学习的两极分化现象，这不仅是-些东西，但是老教材的两级分化通常在中高年级，对学习有困难的学生人数不多；但现在年级的两极分化已经出现，和一些学习比较困难的学生。那么今天学生两极分化的原因是什么呢?在教学中应采取哪些对策?在本文中，以下两个问题进行了分析如下。
一、两级分化的成因分析
1.学生方成的原因。学生对于学习缺乏兴趣，特别是后进生，在学习不理想的打压下，更加不想学习，学习习惯差。
因为外来子弟的小孩占大多数，因此有些小孩幼儿园都并没有上过，那么从低年级开始就已经走在后边了，到了高年级，随着作业量的增加，学习压力越来越重，部分本来就走在后面的同学发现自己越来越被其他同学甩在后面，那么他们变得越来越对学习失去了兴趣。另外有些之前勉强跟上的，如今也越来越跟不上，那么他们也同样失去了继续前行的动力。我教的班级里有个小朋友，四年级升上来时数学成绩就没有及格，到了五年级，在课上眼神总是涣散的，不知道看向哪里，其实也能够理解，数学这门学科，是一门联系很密切的学科。很多新的知识都是从旧的知识中得来的(比如平行四边形的面积公式是通过转化成长方形的面积公式而来的)，当前面知识已经脱节时，那么到了高年级，只会脱节更严重，因此高年级数学两级分化现象更加明显。
小学阶段的数学学习，一方面在于让学生掌握基本的数学运算能力，另一方面培养学生的数学思维和数学学习习惯。在农村小学的高年级，部分学生并没有良好的数学学习习惯，部分学生都是老师说什么，他们就做什么，并没有养成自我学习的习惯，从而当课业繁重时，他们就感觉到学习有了压力，两极分化现象开始日益明显。
2.老师方面的因素：
新教材给了教师们更多可以发展的空间，那么随着而来的挑战也越大。新课标中对具体的一节课没有了具体的目标，那久教师在单元以及每一节课的目标考虑方面就必须好好地进行思考。而很多教师为了应付学校的检查，唯恐自已没有执行好新课标，用本学段的最高要求来作为教学目标，反而导致了两极分化的出现。其中，特别是刚从师范学院毕业不久的青年教师，当看到教材上丰富的图片以及寥寥几个字的时候，总是仍然会以他们的思维来考虑，而并不具备马上转换角度，以学生的角度来考虑，因此总是会忽视很多真正学生容易出错的地方，使两极分化现象出现。另外，新课程改革中提倡评价学生要通过各个方面来考虑，但是我们扪心自问下，我们是不是还仍然是将学习成绩放在评价的主要位置上呢?其实有些成绩不是特别好的学生，也许他在某些方面是有出色表现的。像钱钟书老先生，他的数学-直考零分，那么他就是坏学生了吗?众所周知，钱钟书老先生是一名了不起的文学家，因此我们不能移只看到学生成绩的好坏，应该从不同方面来评价，给予每个学生真正、客观的评价。
二、采取的对策
1.培养学生的学习兴趣。兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在数学学习中产.生兴趣，就会形成求知欲，就能主动积极地学习数学。兴趣是最好的老师，教师可以在课堂上多创设学生感兴趣的环节，比如设置--些小游戏。让每个学生都积极参加活动中去，给那些学困生表现的机会，让他们有体验成功的愉悦的机会。
2.强化个性辅导
由于造成学习困难学生的原因具有很强的人格特征，因此，必须分析具体原因，具体的学生采取不同的辅导措施。每个老师都应该在课堂上学会提问，学会参与，学会感受，老师应该多关心他们，课堂让他们回答- -些问题，增强他们的自信； - -定要在课后照顾一个病人，包括面对家庭作业，面对试卷。同时对作业的布置，特别是工作簿，必须是分层的布置，让他们逐渐进步，马上的想法是不现实的。3.建立多元化的评价方法，端正学生的人才观，教学质量观。数学具有基础性、普及性和发展性，其教学质量观念是培养高素质、创造性、和谐发展的人。数学教育面向全体学生，实现：人人学习有介值的数学：每个人都可以获得必要的数学；不同的人在数学上有不同的发展。教师应正视学生两极分化的存在。期望值过高或过低会导致缺乏信心或不稳定。教师应该对学习困难的学生给予更多的赞扬和信任。这些将融入到他们的自信之中。一旦成功或进步，他们将获得更多的情感体验，他们将更加自信，进入良性循环轨道。使数学教育真正反映不同人在.数学中得到不同发展的教育。
总之，在小学高年级的数学学习中，教师一-方面要培养学生学习数学的兴趣，培养学生自主学习的能力，另--方面也应该要增强自身的专业素养，不断学习新的教学理论，与时俱进，不断充实自己。此外，要与家长保持良好的沟通，利用好现代科技，比如手.机短信、家校路路通等工具，做到学校里有教师，家里有家长，双管齐下，防止小学高年级数学两极分化现象的出现和日益严重化。

参考文献：
[1] 杨庆余，《小学数学课程与教学》，高等教育出版社，2004 年
[2] 马云鹏，《小学数学教学论》，人民教育出版社，2003年