浅谈小学生阅读能力的培养
四川省绵阳市安州区界牌镇小学袁永蓉
摘要：新课标非常注重培养学生的阅读能力，所以阅读教学方式的改革创新是广大教师需要特别关注的事情，教师要对学生做好阅读方法和技巧上的指导，强化阅读训练，才能实现最终的教学目标。在小学语文阅读教学过程中，教师要为学生提出明确的要求，传授阅读方法，培养小练笔习惯，开展读写结合训练，这对培养学生的阅读能力都有着很大的帮助。
关键词：小学生；阅读能力；培养
语文是一门饱含情感的学科，声情并茂的朗读则最能体现这种情感的抒发，所以阅读教学是语文教学中一个非常重要的组成部分，让学生在阅读中读出真情实感，自主的去理解和鉴赏文学作品，从而可以丰富精神世界，陶冶情操，实现综合素质的全面培养。新课程改革背景下，小学语文教师要探索阅读教学的有效方法，培养学生的阅读兴趣，形成良好的阅读能力。
明确阅读目的，提出要求小学生还不具备良好的阅读习惯，教师应该加强对学生的阅读引导，应该让他们以明确的阅读目的为指导，努力完成相应的阅读要求，并且更快递选择和获取其中的信息，这样学生才不会漫无目的的走马观花式的读，才能真正的通过阅读获得知识、培养情感和提升能力，确保阅读的实效性。在学生刚入学的时候，小学语文教师既要为他们制定不同学段的阅读计划，而且要全面了解学生们都有哪些兴趣爱好，有了什么样的阅读基础，把学生的原始阅读情况记录和备案，这样可以在以后阅读评价的时候有个参考依据，知道学生的阅读能力是否得到了提升，又有了多大的提升。对于小学二年级的学生来说，他们还处于阅读的初级阶段，教师在教学时要明确提出相应的目标，然后在让学生去自主阅读，可以带着问题去阅读，在读中思，锻炼自己的阅读思维和阅读能力[1]。比如在教学人教版小学语文二年级课文《清澈的湖水》时，教师就可以先设计几个问题："这篇课文讲的是什么事情？哪些句子描写的湖水景色的优美？人物小洁的心情如何，表现了她什么样的心灵品质？"。此外，还要注重引导学生拓展课外阅读，做到课内外阅读相结合，而且要多推荐读一些具有知识性、思想性、文学性的优秀名著读物，培养他们坚持阅读、热爱阅读的良好习惯。
二、传授阅读方法，注重开展小练笔阅读虽然是学生的个体行为，但最终的阅读目标都是获取文本信息，陶冶内心情感，实现阅读能力的提升。为了让学生能够自主高效的阅读，教师应该传授有效的阅读方法，常用的阅读方法主要有：略读法，就是学生根据自身的需要有选择性阅读，只针对重点内容进行阅读，提高阅读的有效性；精读法，就是针对文章进行逐字逐句的阅读，学生应该做到全身心投入，口到、眼到、心到，调动各种感官参与其中，仔细品味文章的语言和情感，这种方法适合阅读那类优美深刻的经典文章[2]；默读法，也就是不出声的阅览，学生应该做到快速处理和消化信息，通过快速浏览来获取丰富的信息。
此外，教师要培养学生“不拿笔不读书”的好习惯，在阅读的时候把那些好的词句摘录下来，把那些重点难点部分做上标记，或者还可以尝试写注释、批语。平时要注重以日记或者小练笔的形式进行阅读的深化，我就经常让学生把阅读中的各种点滴情感认识用小练笔的形式写下来，运用在阅读中所积累的各种素材，把内心的所见所闻、所感所悟都写到日记本上，而且还可以在阅读分享交流课上让学生们相互讨论交谈，把自己的阅读感悟以及好的读物与同学们共同分享，经过这样长时间养成下来的习惯，学生对文章的认识会变得更为深刻，情感更加丰富，逐渐培养形成了自己独特的阅读思维，促进了学生的阅读能力实现了不断的提升，在此我推荐广大教师也能把这样的小练笔和阅读分享活动落实到自己的教学实践当中，定会收到显著的效果。
三、开展读写结合训练，深入感悟文章情感
教师除了要指导学生在日常学习生活中养成小练笔的习惯，在平时的教学中也要注重类似这方面的教学，其中最为主要的就是开展读写结合训练，把阅读教学与写作教学结合起来，以写作文的形式来深化学生的情感认识，对提高学生的阅读能力有着很大的促进作用。阅读是吸收，写作是倾吐，学生在阅读完课文以后，通过阅读中的思考，必然会产生自己独特的感悟，此时教师在教学中就可以让学生把这种对课文的感悟或者想象以读后感、仿写、扩写等形式写下来，尝试去创作作文，这样学生在写作的过程中就会文章中作者的情感有个深刻的认识，阅读理解能力得到了进一步提升[3]。例如在教学《称赞》这篇课文以后，学生经过阅读明白了将讲述的是小刺猬和小獾之间互相称赞的故事，明白了称赞有着神奇的魔力，可以给人们带来勇气和喜悦，在生活中不能吝啬对被人的称赞，善于发现别人身上的优点。然后就可以把获得的这些感悟联系自己的实际生活，以作文的形式写下来，比如有的学生写道“张明同学，你的字写得好端正，好漂亮啊，我佩服你！”这就是对课文阅读情感的真正理解和深化。
四、结语
总之，新课程背景下，小学语文教师要重视阅读教学的开展，多指导学生自主阅读和思考，强化小练笔等写作训练，这些都可以促进学生的阅读能力不断提升，当然，还有更多的教学方法等待着我们去探索和发现。
参考文献：
[1]李建军，小学语文阅读教学探索的路向及启示1]教学与管理（理论版），2014（01）89.
[2王晓字，浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[D].中国校外教育，2015（05）：35-36.
[3]王月华，刍议小学语文阅读教学与学生阅读能力培养1].考试周刊，2017（05）：106.
