【摘要】找到中职文化课教学中教学与管理矛盾的对策，有利于实现对中职文化课课堂教学秩序的有效规范，提高中职生的科学文化素质，促进中职生的全面发展。本文以中职文化课教学中教学与管理的矛盾表现和成因为依据，从教师发展的角度探究中职文化课高效课堂的对策。

【关键词】中职；文化课教学；对策

课题组成员根据调查和分析认为，高效课堂对策主要是指中职文化课教师围绕教学目标而建立的对中职学生适用的学习规则，即在文化课课堂上，教师以其高超的教育艺术和高尚的人格魅力，建立一个和谐、民主的课堂秩序，及时发现并巧妙解决课堂中的违纪行为，引导学生养成遵守课堂纪律、主动学习的习惯。但是，怎样才能建立这种规则呢？课题组成员认为要做到以下几点。

一、提高中职文化课教师的职业道德素养

《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中明确提出，教师要全面贯彻国家教育方针，忠诚于人民的教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作认真负责，认真备课上课、批改作业；教师要尊重学生人格，关心学生，平等地对待每一个学生；教师要遵循教育规律，因材施教；教师要为人师表，以身作则；教师要树立终身学习理念，更新知识结构，勇于创新[1]。在中国特色社会主义进入新时代的今天，我们一定要认真学习《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，提高自己的职业道德修养和人格魅力，时刻牢记做一名人民教师的初心和作为新时代中职教师的使命：要培养三观正确、充满正能量、并且为中国特色社会主义事业而奋斗的职业人才，因此必须怀有强烈的责任感和使命感投入到中职文化课教学中。

二、提高中职文化课教师的教学水平

要建立和谐的课堂秩序、高效的课堂教学效果，课题组成员认为要做到以下三点：2.1中职文化课教师要树立正确的课堂教学观念1.做到教书与育人的统一。郑景丽老师认为：“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造完美的人格[2]。可见，教书育人是教师的天职.在中职文化课教学中，教师既要认真地完成自己的教学任务，同时也要在课堂中潜心育人，对违反课堂秩序的行为不能睁一只眼闭一只眼，而要科学艺术地进行教育，营造和谐高效的课堂氛围。2.做到教学与管理的统一。三分教学，七分管理，有效的管理是实施高效教学的关键。中职的学生文化基础薄弱，对文化课缺乏兴趣，初中阶段没有养成良好的学习习惯和行为习惯，相当一部分学生片面地认为在中职学校就是学习技术。因而，在中职文化课课堂上，教师要强调文化课是技能学习的基础，好比地基和高楼的关系，同时严格管理课堂纪律，确保教学工作的有序推进。2.2中职文化课教师要采用科学的教学方式1.备课要侧重对学情的研究上好一堂课的关键是备好课、写好教学设计。中职文化课教师在备大纲、备教材的同时，更要侧重对学情的研究。中职的学生都有专业课，教师在备课中不仅要考虑学生的文化基础、知识水平、能力情况，也要关注学生的专业特点、兴趣爱好、家庭出生、生活经验等，从学生的接受能力和兴趣出发，设置与学生生活经验、专业特点贴近的情境，引导他们自觉参与到教学过程中来，从而对学习内容进行积极地探索研究，达到学习知识、提高能力和升华情感的有机统一。2.上课要采用新型的教学方式当前，多媒体、手机等教学辅助设备的使用为课堂教学提供了极大的便利。中职文化课教师要主动掌握这些先进的教学设备和高效的教学手段，在课堂教学中合理使用，使教学内容直观、形象、生动地展现在学生们眼前，充分调动他们动脑、动手、动眼、动嘴、动耳的能力，使学生积极地参与到学习过程中去。3.课后作业的布置、批改和反馈要到位从我们的调查发现，部分中职文化课教师不布置作业、不批改作业，或者批改结果不能及时反馈给学生，导致课后作业达不到巩固复习的作用。本课题组成员认为，中职文化课教师要针对不同层次学生的学习能力进行作业的差异性布置，认真批改作业，及时地将作业中出现的问题反馈给学生，这样就可以使学生通过做作业巩固已学知识，也可以使学生在预习中了解将要学习的知识，长期下去，养成良好的学习习惯，减少文化课课堂教学中出现的违纪现象，增强学习文化课的获得感、成就感。2.3中职文化课教师要有扎实的专业知识客观地说，我们所调查的几所中职学校的文化课教师的业务知识都是很扎实的，多数老师是本科学历，更有部分是研究生学历，如果大家都能以高度的责任感和使命感去上课，相信课堂秩序会井然有序，学生违反课堂纪律的行为能够有效控制，教学效果会更好。

三、提高中职文化课教师的管理水平

3.1严明课堂规矩严明的课堂规矩能使学生明白在课堂学习活动中应该做什么，不应该做什么。最好在每学期初制定课堂规矩，尤其第一堂课。在老师的引导下，老师和学生共同讨论制定师生双方在课堂学习中的行为规范和要求，在以后的每节课堂中加以贯彻落实，特别是在每学期前三周，老师一定要在每节课前强调课堂规矩，严格按照规矩去做，当课堂规矩被学生所接受和内化，变成学生自觉的行为时，就会真正达到教书育人的目标。3.2艺术地教育违纪学生有了严明的课堂规矩，不代表就不会有违反课堂纪律的行为发生。事实上，在我们的课堂教学中，总会有学生不遵守课堂规矩，这其实是一种正常现象，古人云：“人非圣贤，孰能无过。”所以，中职文化课教师要理智地看待学生出现的课堂违纪行为，艺术地处理违纪行为，达到“过而能改，善莫大焉。”但是，怎样教育违纪学生呢？课题组成员认为，首先，文化课教师一定要对违纪行为适时地处理，不能放任不管。再次，要客观分析学生行为，利用心理学、法学等知识教育违纪学生。在长期的课堂教学中，我们总结了行之有效的教育违纪学生的经验，比如短暂沉默法、目光注视法、走近法、幽默提问法、善意提醒法、鼓励法、适当的惩罚法、事后处理法、与班主任沟通法、请教优秀教师等方法，教师们灵活运用，因人施教，就会有效化解矛盾，营造和谐有序的教学环境，确保课堂教学效果。

四、制定科学的教师奖惩制度，加强对中职文化课教师的课堂监管

科学的奖惩制度和强有力的课堂监管能够促进教师转变、更新认知领域和教学行为中落后的教育教学观念，按照国家提出的“立德树人”标准确定符合中职学生要求的教学目标，潜心挖掘教材内容,有效整合教材资源，精心设计教学流程，将立德树人的根本任务和学科的教学目标有机结合起来，改进教学方法，提高教学质量。所以，本课题组成员建议学校出台科学的奖惩制度，严格按照制度对老师的教育教学进行监管和评价，规范课堂教学秩序，培养能够担当民族复兴重任的时代中职生。总之，在现代中职文化课教学与管理中，教师要充分地行动起来，用现代化的教学理念引导教学行动，用现代化的管理理念来促进班级管理活动的实施，用新型的教学方式来促进学生的学习参与，用科学合理的奖惩制度和强有力的监管体系做保障，使中职文化课课堂焕发生机和活力。