【摘要】舞蹈是一种特殊的能够充分的展示美感的表演性的艺术形式，同时，表演者能够通过舞蹈将自身的情感表达出来，提升自身的艺术修养。目前，随着课程改革的不断推进，学前教育的舞蹈教育对于教师的要求也在不断的提高，中职阶段的学前教育可以帮助舞蹈领域培养出更多的更优秀的人才。为了达到这样的目标，对于中职学前教育如何培养舞蹈人才做一分析。

【关键词】中职学前教育；舞蹈教学；问题与对策

学前教育专业的主要目的就是培育出更多技能更优、素质更加的专业型的人才，舞蹈教学目前来说是学前教育专业必须学习的课程，通过舞蹈课程能够提升学生对于舞蹈课程的教学能力，舞蹈表演能力以及编舞能力等等，要达到学生在进入学前教育工作时能够具备良好的舞蹈教学能力的目的，就需要中职学前教育的专业舞蹈教师能够提供更专业的指导，来培养出更专业的学前教育人才。但是目前的舞蹈教学存在一些问题，现在从以下几个方面进行分析，同时对问题的解决提出对策。

一、现阶段舞蹈教学存在的问题及原因

（一）幼儿园舞蹈教学存在的问题

目前在幼儿阶段的舞蹈教学当中，存在着一些问题。首先，幼儿园的教师在对舞蹈教学方面的根本上就存在一定的错误认识。一些教师对于学生的舞蹈技能学习上比较注重，但是幼儿阶段，学生对于某种技能的学习通常是由兴趣驱使的，如果没有兴趣的培养，只注重技能的练习，学生往往会产生抵触的情绪，从而不利于舞蹈课程的教学。第二，幼儿园的舞蹈教学往往内容相对较少，沿袭着传统的教学，不利于幼儿对舞蹈兴趣的培养。第三，幼儿教师的舞蹈技能的水平普遍需要提升，教师的一些舞蹈动作不规范，对于舞蹈技能的知识讲解也不熟练，如此对于舞蹈教学课程的提升都比较困难。第四，幼儿教师的舞蹈教学的方法还需要继续提升。比如目前的教学模式大多数还是教师教，学生模仿，对于舞蹈练习非常机械化，幼儿在学习的过程中并不会产生任何思考，也很难对于舞蹈这门课程产生学习的兴趣，难以真正意义上的提升学生的艺术修养。

（二）中职学前教育专业的舞蹈教学存在的问题

中职学前教育的舞蹈教学过程中，普遍存在的一个明显问题就是学生的水平参差不齐，很难有一个普适的评价标准。中职学前教育的学生，大多数都没有舞蹈的功底，没有接受过正规的舞蹈训练，舞蹈练习的几个基本的对身体要求的要素例如身体的柔软度、开度、柔韧度等等对于舞蹈教学来讲都不理想，中职学生在身体的素质方面普遍不能达到舞蹈教学的要求。所以，对于舞蹈学习的难度就会比较大。另外，不仅在生理方面，在心理方面，中职学生对于舞蹈课程的学习兴趣不大，积极性也不高。引起这种现象的主要原因可能是学生在此前没有经历过系统的舞蹈练习，所以在学习过程中就比较吃力，在这个过程中常常经历自我否定，所以很难有自信心和积极性，只能被动的接受学习。所以，在舞蹈课堂上教师教学也比较吃力，学生很难与教师有一个良好的互动，不能参与到教学的课堂中，这样就形成了一个不良循环，学生学不好就不想学，不想学就更加学不好。所以，这样就导致了在中职学前教育专业中很难培养舞蹈方面比较优秀的教学人才。

二、中职学前教育专业舞蹈课程教学的对策

（一）提高学生的课堂参与度

在对中职学生进行舞蹈教学的过程中，结合学生的学习特点和接受能力，教师需要针对性的采取有效的措施来训练学生练习好舞蹈的基本功，从最基本的下手，能够在一定程度上提高学生的学习自信心和课堂参与度，从基础教学中锻炼身体的柔韧度、肢体协调能力等等。在基本功练习的课堂上，针对学生课堂参与程度不高、互动度低的问题，教师需要在根本上调动学生学习的积极性，向学生陈明练习基本功的必要性和重要性，从实际情况出发，切实的关系到学生的利益，从而使学生能够一定程度上提高学习兴趣和课堂参与度。另外，教师可以从几个具体方面提升学生的积极性。可以将学生分为几个学习练习小组，然后每个小组的同学互相配合，让学生在配合的过程中提升学习的兴趣和主动性，然后在小组合作的同时提升自身的基本功以及舞蹈素质。例如在教学民族民间舞的过程当中，教师在教学当中的“旋转技巧”时，就可以将学生分成几个小组共同学习，小组内互相指导、练习，还可以提升学生的课堂效率，带动课堂情绪。

（二）使用道具提高学生课堂积极性

在中职学前教育专业的舞蹈课堂上，教师为了提高学生的学习积极性，可以使用多种多样的舞蹈道具，学生在使用道具的过程当中，通过与肢体动作的一些配合，增加学生对舞蹈的兴趣与喜爱。比如，在舞蹈教学中占比比较大的民族民间舞蹈的教学过程中，教师可以利用民族舞中的一些技巧动作与舞蹈道具进行配合，在加强基本功练习的同时，还能够让学生将舞蹈动作利用道具进行一定程度上的串联，发挥学生的主动性。比如教师可以将朝鲜族舞蹈的长鼓、维吾尔族舞蹈中需要的盘子等等，使用道具编排舞蹈，也可以提升学生对于舞蹈学习的热情以及主动性，帮助学生更加有效的掌握民族舞的舞蹈风格和舞蹈动作，让学生在道具的帮助下更好的加深对舞蹈的理解和认识，提升学生的学习兴趣。